jueves, 29 de noviembre de 2012

Jugando a trasformar espacios públicos




El pasado 13 de noviembre diversos agentes sociales nos reunimos para participar en el segundo workshop del proyecto CiutatBeta llamado "Participació, Joc, PlayCity". Este tuvo lugar en el CCCB, sede habitual del proyecto donde pensar y crear los prototipos de las acciones que luego se llevan a cabo en un territorio en concreto.

Si, la cosa tiene su miga: ya nos ves a todos devanándonos los sesos y sacando de nuestras cabezas, tablets y carpetas lo mejor de nuestra creatividad, experiencia y juicio para dar forma a un prototipo. Si, si, ni más ni menos que una propuesta expuesta los votos y opiniones de los demás compañeros y a la incertidumbre. Si señor, nosotros nos lo curramos, le damos forma y luego ya veremos si se lleva a cabo pero lo primero es pensar y repensar: ¿Que intervenciones en el espacio público podemos hacer para que la ciudadanía reflexione sobre su entorno? ¿Qué juegos pueden ser los más apropiados para conseguir este objetivo? ¿Cómo diseñar una acción que pueda trascender en el territorio y las personas que lo habitan?.

Sudamos la gota gorda pero valió la pena ya que nos salieron 4 prototipos de lo más hermosos y si no, echadle un vistazo clicando en la foto!


*



Creo que, como bien apuntaba Sonia Camallonga del Colectivo Transeünsts, todos ellos reúnen cualidades suficientes como para ser llevados a cabo en el territorio. Pero...¿y si el día 22 cuando realicemos la acción escogida no nos sale como habíamos pensado? Será cuestión de lanzarse sin miedo a la incertidumbre y aprender de la experiencia. Nos vemos en Gerona!


#edusotv también estará en:

30 Noviembre: Jornada de dinamización de la Internet Social

18 Noviembre: 3er Workshop de CiutatBeta "Cultura Colectiva"


* Imagen: Trànsit Projectes

miércoles, 21 de noviembre de 2012

La participación de la infancia






El pasado viernes acudí a las VI Jornadas sobre Infancia y Educación Social que la comisión de infancia del CEESC organiza anualmente. Este año, bajo el título “Reflexión entorno a la participación de la infancia” la profesora de la Universidad de Barcelona  Anna Novella presentó los elementos clave que, según sus investigaciones, son necesarios para el impulso y el acompañamiento de la infancia en su participación.

En la presentación de una de sus investigaciones sobre el tema, me sorprendió el resultado de unas cuestiones planteadas a una muestra de la infancia que  había sido partícipe de experiencias de participación significativas. A estas personas, en la actualidad ya adolescentes o jóvenes, se les pedía que nombraran las palabras que mejor definían para ellas qué quiere decir “participar” y estas contestaron: implicarse, actuar, cooperar, responsabilizarse, tener iniciativa y comprometerse. A su vez, se les preguntó por las palabras que menos definían qué quiere decir “participar” y estas contestaron: ser consultado, votar, hacer uso de la libertad, asumir tus derechos y luchar por ellos.

El resultado no deja de ser significativo si vamos un poco más allá de lo que se nos presenta. Si nos fijamos, podemos ver cómo las palabras que estas personas vinculan a la participación no dejan de ser competencias necesarias para el desarrollo de las mismas. No sólo se tratan de competencias propias de este ámbito sino también  del ámbito laboral, del relacional, etc. Por tanto, como profesionales de la educación social podemos definir procesos participativos de largo alcance, es decir, crear espacios en los que trabajar de manera continuada para que la infancia de hoy pueda ir ejerciendo su derecho a ser parte de una ciudadanía de manera ACTIVA. 




Para saber más:


Participación, democracia y formación para la ciudadanía. Los consejos de infancia. Jaume Trilla Bernet y Ana María Novella Cámara

jueves, 8 de noviembre de 2012

La innovación social en el espacio público




En esta ocasión os presento dos vídeos, uno ajeno y otro de creación propia, en los que la educación social, la ciudad y su ciudadanía se dan de la mano compartiendo el espacio público con otros profesionales y agentes sociales.

Greenvia y CiutatBeta son dos proyectos que facilitan pensar en nuevas estrategias que den respuesta a las necesidades sociales. En este sentido, las dos propuestas son iniciativas que propician la experimentación y el aprendizaje mediante a la creación colaborativa.

El primer proyecto tuvo lugar en Madrid en abril de este año y el segundo, CiutatBeta, tiene abierta su convocatoria para participar en el segundo se los workshops o talleres. Así que aún estáis a tiempo de inscribiros en  "Participació. Joc. Play City" (El  juego como herramienta pedagógica y educativa en la ciudad). Este será el próximo martes día 13 de noviembre en el CCCB




Proyectos similares:

www.viveroiniciativasciudadanas.net 
VIC. Vivero de Iniciativas Ciudadanas es una plataforma abierta, colaborativa y orientada a observar, proponer y compartir el conocimiento informal de las iniciativas y procesos críticos con ánimo propositivo de la ciudadanía, con especial incidencia en la transferencias al territorio,la ciudad y el espacio público.

Este colectivo se conforma por un equipo de carácter multidisciplinar. Planteamos una arquitectura de guerrilla a través de la autoconstrucción, la apropiación de espacio publico, la participación directa y el empoderamiento de sus usuarios. Se desarrollan proyectos con carácter procesual y realizando acciones e intervenciones de carácter temporal.





"A menudo, el mejor trabajo creativo 
se produce cuando hay un cruce entre disciplinas diferentes."

Kathy Ryan, directora de Fotografía y Arte de 'The New York Times Magazine' y comisaria de la  exposición sobre portadas del NYT en el Palau Robert de Barcelona.



miércoles, 31 de octubre de 2012

Entornos personales de aprendizaje




Hoy os presento parte de una ponencia muy interesante a la que fui el pasado sábado con motivo de la celebración de los 20 años de la Associació per a Joves TEB. En ella, el profesor de la universidad Jaume I Jordi Adell comentaba cosas tales como que la escuela no es tan importante como era antes, que está perdiendo su función social en la trasmisión y difusión del conocimiento.

A veces, a la comunidad educativa se nos escapa lo que parece más evidente y por suerte viene alguien como Jordi a recordárnoslo. Si, utilizo la primera persona del plural a propósito, porque nosotros también pertenecemos a esa comunidad que hace un trabajo educativo, dentro o fuera del aula, pero educativo al fin y al cabo.

En esta ponencia, llamada "la revolución educativa de las nuevas tecnologías" Jordi Adell plantea cuestiones muy importantes que creo que necesitamos aplicarnos como profesionales de la educación social. Si, hay que darle una vuelta de tuerca a lo que hacemos, si no fácilmente podemos anquilosarnos en nuestra rutina y perder la eficacia de nuestro trabajo educativo y eso es algo que no nos podemos permitir. Para empezar podemos dibujar nuestro PLE, nuestro Entorno Personal de Aprendizaje, y digo bien, DIBUJAR ¿por qué no? ¿Cuánto tiempo hace que no dibujas? Dar paso a la creatividad es un modo de empezar. Y para muestra un botón:


Fragmento del SlideShare de Asier Gallastegui "Innovación y educación social"


Reflexionar sobre cómo aprendemos, de qué fuentes bebemos (analógicas y/o digitales) es un buen modo de autoconocernos profesionalmente y ver nuestro lado claro y nuestro lado oscuro. Ver nuestras competencias y habilidades y también nuestras resistencias. El tiempo y el modo en que tardemos en arrojar luz a estas nuevas maneras de hacer jugará a favor o en contra de trascender en nuestra labor.

Y tú, ¿sientes la fuerza? ;) 


Proyectos innovadores que se están cociendo en esa línea:

El día 13 de noviembre en Barcelona:

_2º Taller de Ciutatbeta.org  "Joc, Play, City" en el CCCB (mañana).

_"Acció Social 2.0" Presentación del libro a cargo de Óscar Martínez y Anna Forés, autores del libro. Espai Cultural Balmes (tarde)


viernes, 19 de octubre de 2012

Rediseñar la ciudad desde su tejido urbano




CiutatBeta es un proyecto innovador que pone en juego nuevos procesos y herramientas para la acción social. Un espacio de exploración e investigación desde una perspectiva interdisciplinar, el cual se desarrolla en 3 workshops los cuales llevan asociada una acción urbana.

Es una experiencia formativa, de aprendizaje y experimentación surgida desde el Col·legi de Educadores i Educadors Socials de Catalunya (CEESC) con el apoyo técnico de Trànsit Projectes y la colaboración del Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona (CCCB).

El primer workshop o taller, llamado “Tejido urbano”, se realizó el pasado 10 de octubre en el CCCB. Desde la óptica conjunta de la educación social, la cultura, la comunicación 2.0 y otras disciplinas se generaron y pusieron a prueba soluciones creativas a necesidades de un territorio concreto: el barrio de la Mina, en Barcelona.

De la mano del arquitecto Paco González y del educador social David Picó, del proyecto desdelamina.net, reflexionamos sobre cómo intervenimos en la periferia de las ciudades teniendo en cuenta la gran diversidad de personas, culturas y sensibilidades que conforman la sociedad. Alrededor de esta cuestión comenzamos el taller aportando nuestro conocimiento del barrio con postales de la Mina como objeto disparador de percepciones, saberes e ideas que cada participante tenía sobre territorio.




La puesta en común de las ideas que surgieron dio paso a la creación de cuatro grupos para repensar el espacio de la Rambla. Estos generaron prototipos de acción educativa entorno a la dinamización visual de la Rambla, cartografías de los tránsitos, Los sentidos y El agua utilizando el storytelling como forma de explicar los proyectos.

Estos prototipos y/o experiencias piloto que nacieron de los espacios de trabajo se desarrollarán en un espacio en común virtual en la web de CiutatBeta y finalmente se pondrán a prueba en el Barrio de la Mina para, posteriormente, evaluar su proyección y éxito.

Y a tú, ¿cómo crees que podrías rediseñar la ciudad?



jueves, 11 de octubre de 2012

Actitud y acción social 2.0




El paso de la vida universitaria al mundo laboral en lo social implica una serie de competencias, aptitudes y actitudes que sirvan para llevar a cabo una práctica educativa de calidad. Es por ello que, como me dijo un profesor de educación social jubilado: tenemos que autoeducarnos. Ello conlleva reflexionar sobre nuestras acciones educativas, nuestros intereses, motivaciones y resistencias.

Como agentes de cambio social que somos debemos de observar nuestros enfoques para revisarlos y aveces también para reinventarlos. En este sentido y concretando más mi disertación sobre el tema creo que nuestra profesión necesita de agentes sociales dispuestos a abrirse al mundo, y esa es una actitud, desde lo virtual con las redes sociales como aliadas y desde lo presencial mezclándonos con otros profesionales: arquitectos, artistas, científicos, periodistas... Tengamos iniciativa y lancémonos a mezclarnos sin miedo, de lo híbrido pueden salir cosas muy interesantes. En esta línea de pensamiento desde el CEESC se está trabajando en ello, concretamente a través del proyecto Ciutat Beta En él, profesionales de dentro y fuera de lo social nos atrevimos a repensar las ciudades junto a arquitectos, gestores culturales y demás profesionales. 

Os animo a tiraros a la piscina, a mojaros en la innovación social y a entrar en el campo de la incertidumbre. Ese campo por explorar que nos reta y desafía. ¿Y tú, miras desde la barrera o saltas la valla?


Para saber más:

Proceso de mejora y desarrollo de las competencias actitudinales

7 ideas sobre educación y acción social 2.0

Acción Social 2.0 



jueves, 4 de octubre de 2012

La educación social vista desde fuera

O cómo liar a tu madre para que te cuente cómo ve tu profesión...



Este martes, día 2, ha sido una fecha importante para nuestra profesión. Hemos celebrado el Día Internacional de la Educación Social y en Barcelona, en la universidad, conmemoramos los 20 años de los estudios de educación social.

Hablando en la Universidad de Barcelona sobre la percepción que tienen las personas ajenas a nuestra profesión salió a relucir que, en ocasiones, tenemos que explicar qué somos y a qué nos dedicamos. Sin duda, nos queda por hacer mucha pedagogía social al respecto y es también parte de nuestro cometido profesional hacer visible nuestra labor y explicarla al mundo.

Cuando hacía esta reflexión pensé: "siempre nos preguntan sobre qué es un educador social y pocas veces preguntamos cómo nos ven los demás sobre lo que hacemos". La percepción del otro es importante, saber cómo nos ven desde fuera, tener feed-back. Es por ello que decidí preguntárselo a alguien cercano que no tuviera nada que ver con el tema: mi madre. Y aquí os dejo la respuesta en forma de vídeo, a ver qué os parece...

Y tú, ¿te atreves a preguntar  a la gente de tu alrededor cómo te ven?




Collage realizado por los estudiantes de Educación Social de la UNED.




miércoles, 26 de septiembre de 2012

Gestión del conocimiento y participación ciudadana




Desde hace unos años las Nuevas Tecnologías (NTIC) nos está brindando la oportunidad de crear, producir y gestionar conocimento y a su vez de poderlo compartir desde lo presencial a lo virtual, desde lo local a lo global.

Es así como, después de presenciar hace años una manifestación vecinal en el barrio de la Barceloneta, en Barcelona, llega a mis manos la iniciativa de grabar un documental que recoje  el proceso de participación ciudadana que en esta comunidad se está llevando a cabo.

El proyecto del documental, en esta ocasión, será llevado a cabo por dos profesionales de la comunicación pero cada vez somos más los profesionales forjados en otras disciplinas en particular y la ciudadanía en general, los que nos estamos acercando a interactuar sobre los asuntos públicos. Como ejemplo signinficativo encontramos los documentales participativos que están ayudando a empoderar a las comunidades que los realizan y potencian la participación y la implicación ciudadana. 

Y para difundir estas propuestas, las redes sociales. Esas grandes aliadas que nos están ayudando a la ciudadanía a hacer llegar nuestros proyectos e iniciativas. A su vez nos están facilitando la capacidad de transformar la ciudad en aquello a lo que aspiramos que sea y a generar nuevas formas de relación con las administraciones y la clase política. Esta diferente forma de interactuar incrementa significativamente nuestro poder trasformador del entorno en el que vivimos y nos empodera social y comunitariamente haciéndonos reflexionar sobre cuáles pueden llegar a ser sus alcances, límites y aplicabilidad  social y educativa de los recursos digitales que utilizamos.

En este sentido no me veo capaz de analizar la repercusión y el impacto comunitario, social y educativo que estas iniciativas pueden tener. Prudencia, nos falta perspectiva y tiempo, aún estamos en el periodo de la experiencia, del hacer. Más adelante ya podremos echar la vista atrás con distancia y hacer una reflexión profunda del calado de todo esto. 
Ahora: ¡a participar!


Para saber más:


Un espacio para explorar la ciudad en la que vivimos y, con perspectiva interdisciplinaria, desde donde generar y poner a prueba soluciones creativas a necesidades de territorios concretos. Ciutat Beta pone en juego procesos y herramientas innovadoras para la acción social.
Primer taller: "TEJIDO URBANO" 10 octubre en el Centre de Cultura Contemporània de Barcelona (CCCB).

El barri s'ha de defensar (el barrio de tiene que defender):
Puedes colaborar con tu aportación en su propuesta de micromecenazgo del documental.

Apuntes para la Participasión (si,si, con ese): Blog colectivo de un grupo de personas que comparten inquietudes alrededor de algunos temas (Innovación Social, Participación Social, Participación Ciudadana, Ciudadanía, Democracia Participativa, Movimientos Sociales, etc.



miércoles, 19 de septiembre de 2012

La atención gerontológica centrada en la persona




Recuerdo, hace ya un tiempo, hacer un día de prueba en una residencia de personas mayores para una plaza vacante de educadora social. Por si os pica la curiosidad, no, no me cogieron, pero fue mi primer acercamiento a este ámbito y la experiencia me sirvió para reflexionar sobre cómo querría ser tratada de mayor en un centro similar. 

De ese día recojo una conversación que tuve con una educadora la cual me contaba que la hija de un señor de la residencia se había quejado de que este no hacía ninguna manualidad en el centro. La profesional, con paciencia y tacto le comentó que si a su padre a lo largo de su vida no se había interesado en ello ahora era algo normal que no quisiera realizar aquella actividad. La educadora también le explicó que al Señor X le encantaba comentar las noticias del periódico después de desayunar, una actividad conjunta y voluntaria que todas aquellas personas que querían podían realizar en el Salón Kandinsky (si, aún recuerdo el nombre del salón).

Creo que este es un buen ejemplo de respeto y atención a la persona centrándonos en sus necesidades y también en sus motivaciones y ello es responsabilidad de los profesionales, las personas usuarias y las familias. En nuestro caso, como profesionales, creo que debemos orientar esta atención centrada en la persona desde la implicación y el compromiso. ¿Ello que implica? La asunción, como punto de partida, que las personas mayores merecen ser tratadas desde el reconocimiento de que todas las personas tenemos igual dignidad. Si, es cierto, puede parecer de perogrullo, pero cabe recordar que las personas mayores en situación de fragilidad o dependencia son especialmente vulnerables a recibir un trato que no respete su dignidad, es por ello que los y las profesionales que trabajamos por y para ellas garanticemos este trato digno.

Y a todo esto, dándole vueltas al tema me pregunto... ¿Es difícil cumplir con nuestro que hacer profesional en las circunstancias actuales de los centros de personas mayores? ¿Qué necesitaríamos entonces para llegar a trabajar centrándonos en la persona? La palabra es vuestra.


Para saber más:

_Guía para la intervención profesional en los centros y servicios de atención a personas mayores en situación de fragilidad o dependencia La atención gerontológica

_Película y comic: "Arrugas" Premio Nacional de Cómic 2008. 

_Año Europeo del Envejecimiento Activo y de la Solidaridad Intergeneracional Web Oficial

_Jornadas sobre «Envejecimiento activo y solidaridad intergeneracional» 23 de octubre, Ceuta.  Programa




jueves, 19 de julio de 2012

Felices vacaciones!



#edusotv cierra por vacaciones!



Cerramos la temporada con 20 entradas en formato audiovisual y 5544 visitas 
a estas desde la creación del blog hace 4 meses.

Gracias a todas las personas que habéis hecho posible la realización de este blog:
En particular a aquellas que me han concedido su tiempo para ser entrevistadas y en general a todas y todos
 los que habéis participado en el blog, ya sea leyéndolo o/y dejando escrito algún comentario.

Nos vemos en setiembre con más vídeos sobre educación social. Feliz Verano!


jueves, 5 de julio de 2012

Intervención socioeducativa con personas sin hogar



Hoy empiezo este post con una vivencia propia. Tengo un nítido recuerdo paseando de la mano con mi madre por el Passeig de Gràcia. Era la mañana de un día festivo de primavera, yo debía de ser muy pequeña, cuatro años, pero lo suficiente mayor como para poder comprender y recordar lo que ocurrió. Caminábamos tranquilamente bajo el sol cuando vi a una persona sin hogar sentada en el suelo, pidiendo limosna. Lo primero que hice al verla fue soltar una carcajada, sí, reírme de él, porque quien pedía era un hombre. A continuación recibí una lección de mi madre, que más que algo sabe mucho, la cual me dijo: "Jamás te vuelvas a reír así de una persona que pide en la calle, todo el mundo puede acabar un día así." Y luego, con mucha pedagogía y cariño me explicó que no tenía derecho a juzgar a esa persona porque nada sabía de su vida y que aquello me podría pasar a mí y a cualquiera. 

Creo que Roser, mi madre, tenía razón (mama, es verdad, como en casi todo) porque la realidad que conforma el sin-hogarismo es compleja. Según el contexto relacional o institucional las personas con dificultades económicas pueden acceder o mantenerse en una vivienda digna, es decir, tienen posibilidades o dificultades de mantener unas condiciones de vida mínimas que le permitan tener una privacidad, un techo, un espacio para sí mismo y sus cosas.

Si miramos el contexto estructural del fenómeno vemos, como bien me comentaba Paco Gea off-vídeo, que los factores estructurales macro-sociales como la distribución de la riqueza entre los ciudadanos, las limitaciones del acceso al mercado de trabajo y la calidad generan una importante franja de vulnerabilidad y exclusión social y conducen a la falta de un lugar donde vivir o a hacerlo en condiciones indignas. Por tanto, es aquí donde la responsabilidad del Estado entra en juego y donde podemos empezar hablar de personas afectadas por el sin-hogarismo. ¿Por qué afectadas? Porque la Constitución Española en uno de sus artículos garantiza el derecho a una vivienda digna y, porque a pesar de que la administración pública tiene la obligación de impedir la especulación urbanística, esos derechos y obligaciones no se están articulando.

Bien y ¿frente a este panorama que podemos hacer los profesionales de la educación social? Pues trabajar desde la prevención para evitar futuras situaciones de exclusión. ¿Cómo? Apoyando de manera integral (vivienda, salud, trabajo, etc.) a las personas vulnerables de padecer esta situación  y defender el derecho a la vivienda.


Para saber más:

Las personas sin hogar Fundació Arrels. Amplio número de documentación, enlaces, libros y vídeos en español, catalán e inglés sobre las personas sin hogar.



Intervención educativa con personas sin hogar Revista de la Fuundació Pere Tarrés. 



jueves, 28 de junio de 2012

La innovación social como elemento transformador





Hoy no me voy a extender mucho sobre el tema a tratar en este post ya que el vídeo y la información que os facilito nutre bastante el contenido de esta entrada. Mejor, como diría mi amigo Raúl Luceño, no os doy la chapa, y navegáis hasta el puerto que más os guste a partir de los enlaces que adjunto.

Nada más comentar que, a pesar de la que está cayendo, buscando información e iniciativas para el post, me he dado cuando de un par de cosas: las personas no podemos parar de crear, es un imperativo biológico, y gracias a las NTIC podemos constatar ese flujo creativo constante. La segunda es que a pesar de que cualquier organización es susceptible de desarrollar dinámicas innovadoras, en lo social, cuesta darle protagonismo a esa capacidad y dejar el miedo a arriesgarse a un lado. Pero, por suerte, la innovación social depende de la existencia de personas en las organizaciones con predisposición a la misma. Así pues, como profesionales de lo social tenemos una importante responsabilidad en este sentido. El otro factor condicionante, como bien comenta el gran Asier Gallastegui  en el vídeo, es el contexto necesario para desarrollar esa innovación. Si económicamente las organizaciones no tienen margen no se puede arriesgar, no se puede generar el espacio suficiente como para apartar la mirada de lo inmediato y poder tomar perspectiva para ampliar el foco de visión.

Será cuestión de abrir brechas y generar espacios presenciales y virtuales donde poder volver a mirarnos y repensar lo que hacemos.


Para saber más:

La innovación en el Tercer Sector Social por Jaume Albaigès, autor del blog TecnolONGia  sobre el uso de lasTIC en el ámbito de las organizaciones no lucrativas.


Experiencias de innovación social: 

Ciutat Beta Innovación social, cultura y comunicación. Hacer, construir, experimentar, ideas, procesos desde la educación social, la cultura y la filosofía 2.0 para empoderar a la CIUDADANÍA.

Atentos a esta iniciativa porque a partir de septiembre va a dar mucho que hablar. Os dejo la presentación que se hizo de este en el TEDxRamblas.


Barcelona Actua Red Social solidaria de personas donde se pueden genererar oportunidades para todos, y donde cada uno puede encontrar la mejor forma, con la que se sienta más cómodo y sea más fácil, de ayudar o ser ayudados. 

Comunitats Comunidad de intercambio de conocimientos y colaboración en proyectos. 

Andalucía Compromiso Digital Iniciativa de voluntariado que pretende acercar lasTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a toda la sociedad andaluza. 


Y más y más y más...


Red de Blogs sobre Innovación Social  Internet y Tecnología al servicio de la solidaridad.



viernes, 15 de junio de 2012

La fuerza de los equipos en lo social



En esta ocasión os hago llegar en este post, no uno, sino dos vídeos. ¿por qué? Porque el tema que nos ocupa en esta entrada es de suma importancia (y porque Sera Sánchez grabó más de lo que normalmente registro, gracias Sera!).

El trabajo en equipo como tema en sí, surge en nuestra formación académica explícita e implícitamente. No en vano nos obligan a hacer trabajos entre compañeros para ir ejercitando todas esas competencias que más adelante vamos a tener que desarrollar en nuestro quehacer cotidiano.


Escuchando la conferencia de Enrique Sacanell me he parado a pensar en los equipos de trabajo de los que he formado parte. Y he pensado que este sería un buen espacio para poder agradecer a toda esa gente con la que he compartido unos objetivos, un proyecto, unas finalidades, etc. Con algunos aún mantengo el contacto, con otros hace tiempo que lo perdí y unos cuantos los he podido rescatar mediante las redes sociales. A todos vosotros gracias, porque con vuestro ejemplo, actitud y personalidad he aprendido y desaprendido. He podido incorporar mediante el modelaje aspectos que me han hecho crecer como profesional.

Gracias también a tí que me estás leyendo por seguir este blog. Porque entre las personas que se prestan a ser grabadas, mis post y tus lecturas y comentarios, este espacio en la red tiene sentido. ¿Somos un equipo? No sé, a mí me gusta pensar que si el objetivo que nos une es reflexionar y aprender sobre la educación social me decanto por el SÍ.

Un saludo y buen fin de semana.


Para saber más:

La fuerza de los equipos. Resumen de su conferencia. 

Presentación utilizada por E.Sacanell para ilustrar la conferencia.

Programa de las 9as Jornadas de Servicios Sociales Básicos de Cataluña

Blog de Enrique Sacanell La danza del cambio



Y hablando de equipos... Si quieres colaborar en #edusotv como ha hecho Sera ya sabes, ponte en contacto conmigo!



jueves, 7 de junio de 2012

Educar para pensar críticamente



En estos tiempos complejos en los que entender la realidad nos puede resultar una ardua tarea, la realidad, más que nunca, se presenta con muchas caras, poliédrica. Así pues, si para nosotros, los adultos, la comprensión del mundo nos supone actualmente cierta dificultad, para los niñas y niños el esfuerzo es mucho mayor.

Para este problema la mejor solución es aprender a pensar y para ello, educar críticamente es un aspecto necesario y básico si queremos ayudar a crecer a los ciudadanos de hoy, a los adultos de mañana.

La consideración de procesos cognitivos complejos en el espacio curricular formal brillan por su ausencia. Los cambios de gobierno y sus modelos educativos según el color de la formación política no ayudan en este sentido. El análisis, la comparación y la síntesis son básicos para discernir y decidir sobre qué hacer o en qué creer. Pero... ¿para qué es necesario saber discernir? Pues para ejercer nuestra libertad, ya que la libertad es la capacidad de saber elegir.

Eso es lo que Carles Sedó decidió realizar con la creación de EdPAC y a través de los diferentes actividades, talleres y proyectos que lleva a cabo.

Espero que os haya gustado el post y que, desde vuestra libertad, decidáis recomendarlo o no.

Hasta la próxima semana.



Para saber más:

Educar para pensar críticamente, Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales.


EdPAC Web de acción crítica de la entidad; una iniciativa más para fomentar un consumo y un estilo de vida individual y colectivo más solidario, sostenible y justo.


Proyecto - película Interferències
Interferències es la culminación del trabajo de más de 10 años investigando y denunciando distintos mecanismos de anticooperación. Un trabajo realizado desde la ODG en red con múltiples organizaciones, redes y campañas.


Treballant com a Educadora o Educador Social 

jueves, 31 de mayo de 2012

Intervenciones educativas desde la interdisciplinariedad: Arteterapia y educación social



En esta ocasión os presento la Arteterapia junto con la educación social, sí, es una excusa  para poder hablar de la interdisciplinariedad en nuestra profesión, me habéis pillado.

En educación social se habla de equipos multidisciplinares, equipos donde distintos profesionales trabajaban para atender, desde sus disciplinas de conocimiento, a los mismos ciudadanos. Este es el caso, por ejemplo, de  trabajadores sociales, educadores, psicólogos y criminólogos que comparten la institución penitenciaria como lugar de trabajo donde atienden a  las personas internas.

Así, con el tiempo, se ha empezado a filtrar en el discurso de la educación social la interdisciplinariedad como factor facilitador en la mejora de nuestras intervenciones educativas. Es decir, el profesional de la educación como conocedor o experto en diferentes disciplinas ajenas a la educación social. ¿Es posible que rompiendo los tradicionales compartimentos estancos del saber podamos trabajar con mayor eficacia con nuestros usuarios?. Mi respuesta es un rotundo SI. Todo lo que sume en nuestro maletín de herramientas y saberes es bienvenido. Pero, ¿esto es nuevo o puede ser que estemos volviendo a inventar la sopa de ajo? De nuevo nada, no señor. Augusto Boal ya aunó teatro y educación social en los años 60 con el teratro del oprimido.

Así pues, ¿de qué se trata entonces?. En definitiva, se trata de ser valientes, de arriesgarnos a generar nuevas ideas, de crear híbridos que nos ayuden a mejorar nuestros quehacer cotidiano. Se trata, nada más (y nada menos), de conectar mediante la creatividad diferentes disciplinas que conozcamos. Como dice Mario en el vídeo "porqué no un educador social y químico a la vez?". Si, nada nuevo en el horizonte que no sepamos. Pero si no aplicamos nuestros conocimientos podemos perder magníficas oportunidades de sacarle rentabilidad a un saber que va con nosotros, que ya tenemos.



Para saber más:





jueves, 24 de mayo de 2012

Las TIC al servicio de la Ciudadanía ( Parte 1)






Este es el primero de una serie de vídeos sobre los proyectos y profesionales de la educación social que están utilizando las redes sociales y las Nuevas Tecnologías para trabajar con y para la ciudadanía.


El objetivo es explicitar las posibilidades que las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) nos ofrecen a los profesionales de la educación social. 
Para no monopolizar con esta temática el blog, ofreceremos esta serie a lo largo del año, teniendo cabida entre los diferentes números, vídeos sobre otros contenidos de interés.

#edusotv es un blog colaborativo, así que si utilizas las NTIC para trabajar con personas usuarias o conoces algún proyecto que sea interesante compartir, no dudes en ponerte en contacto conmigo. ¡Muchas gracias!

En el vídeo que verás a continuación, Sera Sánchez nos habla de dos proyectos bien diferentes. El primero es un ejemplo de como a veces los educadores tenemos que trabajar mano a mano con otros profesionales, en este caso con los informáticos, para que nos ayuden a mejorar nuestro quehacer cotidiano. Sekmet es un registro de expedientes utilizado en los Servicios Sociales del Consell Comarcal de la Selva donde las NTIC favorecen el trabajo del profesional con los usuarios. El software que no existe y que necesitamos se puede inventar.


El segundo proyecto que Sera presenta es Sobrepantalles.net una iniciativa del Servicio de Salud Pública y Consumo del Ayuntamiento de Granollers que responde de este modo a la creciente demanda de un espacio de información y reflexión sobre el uso de las Nuevas Tecnologías. Esta iniciativa, ideada por el educador y psicólogo Jordi Bernabeu, es un proyecto de carácter preventivo dirigido a jóvenes para fomentar un uso moderado, responsable y crítico de las NTIC y está dirigido a toda persona o colectivo interesado en el uso de las Nuevas Tecnologías.


Por cierto, este vídeo fue grabado en el VI Congreso Estatal de Educación Social. Si tú también fuiste a Valencia puedes dejar un párrafo con tus impresiones sobre el Congreso en Eduso.net


Para saber más:


Las TIC combaten los efectos negativos del desempleo. Artículo de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).