miércoles, 9 de octubre de 2013

Dilemas éticos en la práctica profesional




El día 26 de septiembre se celebró el Coloquio de presentación del Primer Congreso de Servicios Sociales Básicos que bajo el lema "Vidas en crisis. Ética, investigación y creatividad. Transformar el presente, construyendo el futuro" se celebrará el próximo año.


Dicho Coloquio fue presentado conjuntamente por los actuales presidentes de los tres colegios organizadores y personal de los cuatro comités organizativos del Congreso.

En él se plantearon preguntas que sirvieron para saber la opininón y posicionamiento de los colegios profesionales frente al próximo comgreso así como para generar debate y reflexión conjunta entre el público asistente al Coloquio. Las cuestiones planteadas fueron las siguientes:

  • Cómo valoramos los derechos sociales en estos momentos?
  • Cómo valoraremos el estado del bienestar en estos momentos?
  • Qué papel tendrían que tener los profesionales de los sistemas de atención en el nuevo contexto social?
  • Qué posición tendrían que tomar las administraciones locales de cara a garantizar los derechos sociales y la proximidad de sus ciudadanos?

A continuación se explicaron qué retos hay detras del Primer Congreso de Servicios Sociales Básicos y cómo se va a organizar este Congreso. Los elementos que me parecen más interesantes es la incorporación en el análisis de la situación actual de los Servicios Sociales junto con otros agentes participantes: Tercer Sector, universidades y, sobre todo, la voz de la ciudadanía. Tener en cuenta la opinión de los usuarios y usuarias de estos servicios con tal de repensarlos y mejorarlos conjuntamente me parece un paso hacia adelante llamativo. De seguro que la organización y los contenidos que resulten de este Primer Congreso serán interesantes.




Para saber más:


Formulario sobre dilemas éticos (2 preguntas).

MANIFIEST de posicionament per reivindicar que la problemàtica social no es resol amb beneficència i la capacitat dels serveis socials d’apoderar a les persones. (.pdf para descargar).

Web del Congrés Serveis Socials Bàsics: http://cssb.cat

Llei 12/2007, d'11 d'octubre, de Serveis Socials, Generalitat de Catalunya.




Dilemas éticos:


Problemes ètics als serveis socials bàsics en temps de crisi 
Mercè Ginesta Rey. Màster d'ètica aplicada a la intervenció social. 

Anàlisi dels conflictes ètics en la pràctica professional de l'educació social. 
Aproximació a una ètica aplicada. Jesús Vilar Martín.

Dilemes ètics: “La participació en un CRAE, infants i famílies” 
Pàg. 28 - 29 Full Informatiu del CEESC nº 30, 2005.



Y en el próximo post... 
Jornada-encuentro Profesional, EDUCACIÓN SOCIAL Y CIENCIA 
sobre la Práctica Profesional, la Investigación y la Comunicación.


martes, 28 de mayo de 2013

Entornos educativos que favorecen el trabajo colaborativo




Este es Toni Olives, educador social que junto con otros profesionales ha creado el proyecto educativo Acompañados por el viento me invita a coger el timón y llevar el rumbo. Es una experiencia entre fácil y difícil. Resulta extraño pero mantengo el rumbo al poco tiempo de que él me explique el funcionamiento de esa rueda que gira en posición vertical. Pendiente, siempre atenta y concentrada, así es como debía estar si quería llegar a mi destino.
El antes y el después de la experiencia de timonel fue un verdadero trabajo en equipo: uno estira de la cuerda, el otro le ayuda, más adelante otra persona intenta izar la vela. Y a la vuelta, ¡cuidado!, o todos colaboramos o podemos chocar con los barcos de al lado y amarrar velas accidentalmente.

Este proyecto innovador nace con la intención de llevar a los adolescentes a que se dejen acompañar por el viento navegando, es decir, que se dejen acompañar, estar al lado, sin dirigir. Acercarlos a un nuevo entorno relajado, afectuoso y rico en posibilidades educativas, donde ellos tengan la oportunidad de decidir “pillar la ola”. 

La idea del proyecto se gesta a partir de la observación directa de la actividad educativa que se lleva a cabo en la UEC (Unidad de Escolarización Compartida) Martí Codolar de Barcelona, así como del perfil de los chicos y chicas que asisten a las clases. 

Consiste en la programación de una serie de actividades orientadas a revisar (consciente o inconscientemente) emociones o sentimientos (y posiblemente las situaciones que los han provocado), que con frecuencia inducen a los chicos y chicas a determinadas conductas. 

La intención es que con el contacto con la naturaleza, el aire libre, ejercicio físico, pocos momentos de inactividad y un mayor margen de autonomía personal, aflore lo mejor de cada uno. Justo lo contrario de lo que suele ocurrir cuando se sienten presionados y recluidos en un espacio cerrado. Es decir, la finalidad de la experiencia es acercar a los chicos y chicas a un nuevo entorno relajado, afectuoso y rico en posibilidades educativas. 

¿Qué os parece el proyecto? Realmente innovador ¿verdad?


Para saber más:

Artículo: “Acompañados por el viento”: creando entornos educativos que favorezcan el trabajo colaborativo. Barcelona

Fundació Projecte Miranda Alt Berguedà

Fundació Joves Navegants Mallorca

martes, 30 de abril de 2013

Libros y Economía al servicio de las personas



Hoy hace unas semanas desde Sant Jordi, el día del libro y de la rosa. Este un día en el que la gente catalana celebramos con orgullo la fiesta en la que la cultura y el buen tiempo primaveral se dan de la mano. Además, desde el año 1996 es el día en el que se celebra a nivel mundial el Día Internacional del Libro.

Hoy, después de haber disfrutado de esta fiesta y con la perspectiva que da el tiempo he pensado que quizá sería una buena idea hacer un post sobre libros que me han marcado como profesional de la educación social.

La lista es larga y como no os quiero abrumar con muchos títulos escogeré 3 de los textos que más me han gustado:

1. "El hombre en busca de sentido" de Victor E. Frankl. 
Un libro conmovedor por lo que de autobiográfico tiene. El autor, psicoanalista de profesión, describe sus emociones y sentimientos a la vez que reflexiona sobre la condición y la existencia humana tras ser prisionero en los campo de concentración nazi.

Escogí este libro para hacer un trabajo en el Practicum I de la carrera y recuerdo que me sobrecogió por su claridad, elocuencia y honestidad. Os paso el libro para que os lo podáis descargar , disfrutadlo: Libro

2. "EducaBlog 2006 – 2011: De la Red al Papel" de Asier Félix, Iñigo Rodríguez y Raúl Luceño. 

Empezaron a  esbribir en un blog (http://www.educablog.es/y ahora han editado en papel sus mejores post y comentarios. El libro ha pasado del bit al átomo para que todos, desde el PC o bajo la sombra de un árbol,  podamos deleitarnos con las acertadas reflexiones de estos tres patas negras, sí chicos, ya sois de la old school, de la educación social. Profesionalidad y rigor  sobre teoría y práctica educativa. Todo un lujo.

3. "7 retos para la educación social"
Reinventarse como profesional de lo social, nuevos desafíos para la empleabilidad." de Anna Forés y Ana Novella (Coord.).

Anna es de esas profesoras universitarias que mantiene un pie en el aula y otro en la realidad social, atenta siempre a lo que se cuece en la profesión. La utilización de las Nuevas Tecnologías y del 2.0 en la educación social le deben mucho ya que también gracias a ella este aspecto no ha quedado sólo en cuatro ejemplos aislados sino que le ha dado corpus teórico a estas realidades socioeducativas emergentes. Ahora,  Anna Forés nos presenta un libro para que reflexionemos sobre la coyuntura de nuevas perspectivas profesionales y realidades sociales. Un libro útil y necesario en estos tiempos de incertidumbre profesional.

Y, ya para acabar, os dejo con una parte de la conferencia de Christian Felber sobre su libro "La economía del bien común" a la que tuve ocasión de asistir el pasado 11 de abril en la Universidad de Barcelona. Espero que disfrutéis de sus disertaciones así como de su buen acento español. Un saludo y hasta el próximo post.




Para saber más sobre economía solidaria:

Web oficial de la Economía del Bien Común 
Internacional (incluye redes españolas regionales y locales).


ATTAC Justicia económica global



Eventos relacionados:

Encuentro de Monedas Locales Sevilla del 10 al 12 de mayo del 2013.


Este jueves estaré en la Universidad de Barcelona 
con el alumnado del 
Practicum de 3º de Educación Social 
hablándoles de 
la utilización de medios audiovisuales 
en la Educación Social.

miércoles, 17 de abril de 2013

Empoderar a través del relato


Contar historias forma parte de nuestro lenguaje universal. Las historias forman parte de la humanidad y al igual que los sentimientos y las emociones forman parte de todos nosotros independientemente de la cultura a la cual pertenezcamos. Los relatos en forma de cuento, fábula, mito, etc. nos han servido para explicarnos el funcionamiento del mundo primero en formato oral, luego mediante la escritura y ahora con la transformaión de los medios de comunicación mediante las nuevas tecnologías, de ahí el termino narrativa digital (digital storytelling). Desde la antigua Grecia hasta hoy  las narraciones siguen vigentes, porque no hay nada que llame más la atención que una buena historia.

Érase una vez...es el comienzo de una manera de traspasar información de una persona a otra y de aprender de la experiencia ajena sin tener que experimentar todo por nosotros mismos. A su vez, también podemos aprender contando nuestros propios relatos y narraciones ya que al explicar(nos) hacemos primero un ejercicio de reflexión. Esto bien lo saben en los estudios de educación social, la narrativa (digital o no) es un buen instrumento para ejercitar la reflexión sobre las prácticas que realizamos en los centros y para autoindagar en la adquisición de competencias y habilidades. 

Y los profesionales, ¿Cómo podemos utilizar los relatos en nuestro trabajo educativo? Eso es lo que yo me pregunté al leer el tercer cápitulo del libro "7 retos para la Educación Social" de Anna Forés titulado "Narrar(se) para narrar. Narraciones analógicas y digitales". Y como se me hizo corto decidí apuntarme a las jornadas sobre Digital Storytelling de Trànsit Projectes.

Ahora si, después de haber indagado un poco más en el tema, puedo dar respuesta a esa pregunta: En un mundo 2.0 donde pasamos de ser consumidores a prosumidores (consumimos pero también producimos bienes, productor o servicios) los educadores sociales podemos utilizar la herramienta narrativa como un eficaz instrumento para empoderar a las personas con las que trabajamos. A modo de ejemplo: Las historias de vida que la ciudadanía nos explica pueden, y a veces deben, quedarse en el despacho pero a veces esas historias que tanto se repiten pueden servir para saber que no solo no están solos sino que hay otras personas que están en su misma situación y hacen algo para cambiarla. Es decir, el hecho de que las personas se identifiquen con el relato puede servir para que estas tomen también posición y sean parte de un cambio, de la transformación social. Las narrativas digitales nos pueden servir para explicar a la población con diferentes niveles para que estas puedan entender lo que se narra pero también la misma población puede  contar en primera persona lo que le sucede y participar de esos relatos,  reflexionar sobre ellos y actuar. Este es un modo de empoderar de la ciudadanía ¿cuál conoces tú?.



Foto modificada de la Biblioteca de Cuerdas y Nudos del fabuloso J.A. Portillo

Para saber más:

La narración, en formato novela, en la asignatura del practicum de Educación social

El mundo de las narraciones digitales


Digital Storytelling para jóvenes: Aprendamos a contar historias.


El porqué de los cuentos


Apuntes de Storytelling


jueves, 11 de abril de 2013

Circo Social: herramienta de inclusión y transformación.


Os presente a Antonio Alcántara, educador social que trabaja en el barrio de Nou Barris. Un barrio marcado, desde su creación, por un importante carácter comunitario. De ahí que las actividades que se hacen en el Ateneu 9 Barris se piensen pensando en traspasar los límites de las paredes donde se realizan.

Cuando asistí a la formación en circo social  me resultó curioso oír el comentario de uno de los formadores el cual decía que él era "un perla" del barrio y que el circo le permitió poder vincularse con algo que le motivaba y que finalmente el circo le proporcionó un modo de ganarse la vida. Así que como muestra este ejemplo el poder transformador del arte, en este caso del circo, y el potencial que aportan estas nuevas maneras de educar, "nuevas maneras para que niños y adolescentes (uno a uno, pero también en tanto ciudadanos(...), encuentren sus maneras de elaborar, construir y modificar recorridos propios."

Valores, competencias y habilidades sociales se trabajan a partir de este híbrido entre educación social y arte permitiendo de este modo posibilidades para la inclusión y la transformación social.




Para saber más:


Nuevo circo o circo contemporáneo

Ecole du Circ de Brussel·les 

Cirque du Monde de Cirque du Soleil


Caravan: Xarxa Europea en Formació i Circ Social 


jueves, 4 de abril de 2013

Música comunitaria y deporte: Bàsquet Beat



Hoy tercer y último capítulo de la serie: Drogas, Sexo y Rock & Roll.

Aprender música a través del baloncesto, ¿por qué no? fue lo que pensé al ver la descripción del proyecto Bàsquet Beat. Pero Josep Mª Aragay, educador social creador de este proyecto, va más allá de ese aprendizaje: ha utilizado la música como herramienta para unirla a las inquietudes y necesidades de jóvenes inmigrantes, en este caso al deporte.

Josep Mª trabaja desde la educación social con un grupo de percusión formado por chicos migrados que utiliza como instrumento base unas pelotas de baloncesto y los diferentes sonidos y ritmos que generan. Desde el ritmo hip hop que resulta del impacto de las pelotas contra el suelo puede surgir un impacto mayor: el personal y el comunitario. La situación personal de cada uno de los jóvenes es complicada es por ello que uno de los objetivos principales del proyecto es hacer que estos se hagan responsables de su propio desarrollo. Por otra parte el proyecto también aspira a ayudar a los jóvenes a conectar a una nueva realidad y una nueva ciudad para ellos y lo cierto es que lo está consiguiendo. Este proyecto socioeducativo revierte a nivel comunitario porque cuando hacen una actuación las personas dejan de ver a esos chicos como inmigrantes y pasan a valorarles por sus cualidades y destrezas.

Por cierto, hablando con Josep Mª recuerdo que me comentó algo muy significativo a cerca del proyecto: él realiza su trabajo, con profesionalidad y amor. Si, ese sentimiento que a veces nos queda velado o implícito en nuestro trabajo educativo. Ese del que nunca hablamos pero que está ahí presente. Un tema interesante también en nuestra profesión, seguro que da para un post...


Para saber más:

Más sobre Bàsquet Beat

Comusitària: arte para la construcción social

Proyecto 4cordes

Fundación igual Arte Vigo, Galicia.

Amo Beethoven Educación Musical para sordos, Venezuela.

jueves, 21 de marzo de 2013

Educación afectivo-sexual




Hoy os presento un vídeo realizado con una técnica de animación llamada Stop motion llamado "La Sepiente Condonera". Este vídeo, que es una iniciativa de ABD, ha sido creado con fines educativos y de sensibilización con el objetivo de promover el uso del condón independientemente del contexto, orientación sexual o condición de la persona que lo utilice.

Pero la “La Serpiente Condonera” es mucho más, también es un espacio para hablar sobre sexualidad como es debido, es decir, abiertamente y sin complejos. Me ha resultado interesante compartir esta información con vosotros porque su objetivo es  informar, dar a conocer y resolver dudas sobre sexualidad, entendida esta desde un concepto amplio. Bajo sexualidad incluyen facetas como las emociones, el cuerpo, los riesgos, las orientaciones sexuales, la pareja, anticonceptivos, el embarazo y el aborto y también la relación con las drogas…vamos, tocan el tema de la sexualidad a fondo! y eso no en todas partes (virtuales o presenciales) se da.

Desde la educación social creo que podemos ofrecer a los jóvenes propuestas formativas e informativas como esta que les ayuden a desarrollar actitudes responsables hacia su sexualidad. Es decir, que conozcan y sepan cómo gestionar tanto los placeres como los riesgos que son inherentes en sus relaciones afectivo-sexuales.

De nuevo, como en el consumo de drogas, volvemos a hablar de la Reducción de Riesgos, de habilidades sociales y de toma de decisiones. En el sexo como en las drogas estos son los factores clave.


Para saber más:


En Plenas Facultades Proyecto de prevención de conductas de riesgo relacionadas con la sexualidad y el consumo de drogas en la población universitaria.

Guía de páginas web sobre Sexualidad y Drogas

Guía d'educació afectivosexual Comunitat d'educacors socials de Centres Penitenciaris


Y en el próximo post...La última entrega de la serie 
"Drogas, Sexo y Rock & Roll":
Música en la educación social.

viernes, 8 de marzo de 2013

Drogas: Enfoque del consumo en el medio educativo



Víctor Galán fue compañero mío en Energy Control (EC) en el periodo en el que hice las prácticas de educación social. Luego me animé y me quedé de voluntaria en el proyecto unos cuantos años. Más tarde el enfoque de EC sobre el consumo de drogas me llevó a colaborar profesionalmente en Uruguay en un programa también de Reducción de Riesgos llamado "Consumo Cuidado", pero eso es otro capítulo...

Actualmente parece que la preocupación por el consumo de drogas ha disminuido. Lo comentaba Jordi Bernabeu en el vídeo y también Juan Francisco en su blog Trabajar con Jóvenes. Si bien parece que este es el panorama ¿qué podemos hacer desde la educación social para que los jóvenes y adolescentes perciban el consumo de drogas como un aspecto importante a reflexionar para poder tomar decisiones de manera responsable?

Un saludo y hasta el próximo post...

...Ah y feliz día de la mujer trabajadora!


Para saber más:

Entidades que trabajan la Reducción de Riesgos (RdR):

Cataluña: Energy Control         País Vasco: Ailaket          Asturias:  Xaregu

Francia: Techno Plus        Portugal: Check In Free Mind    Uruguay: Consumo Cuidado

Materiales de RdR sobre sustancias: RdR en el consumo de drogas

Otros:

Patología dual en adolesncentes (coexistencia de un trastorno adictivo y otro ,o varios, mental).

martes, 26 de febrero de 2013

Prevención en el uso de las NTIC: cómo y dónde.



Hoy, en el siguiente vídeo, vemos como Jordi Bernabeu plantea una importante cuestión sobre el hecho de cómo tenemos que estar los profesionales de la educación social en relación al uso de las Nuevas Tecnologías. Si bien es cierto que el debate sobre estar o no estar como profesionales en las redes sociales quizá ya ha quedado un tanto caduco (o no)  veamos qué ocurre con el dónde. 

¿Dónde tenemos que estar los profesionales de la educación social en relación a las Nuevas Tecnologías?

Como bien sabreis, porque lo que interesa que se sepa nos lo ponen hasta en la sopa, ayer comenzó el Congreso Mundial del Móvil 2013. (#MWC13). En relación al congreso Óscar Barril aka @dariusbruna preguntaba en twitter hace unos días si habría un espacio para la educación en el #MWC13 y también lanzaba la duda sobre si los educadores sociales deberíamos de estar en ese Congreso. Sus preguntas llamaron mi curiosidad y decidí investigar en la página web del evento. Efectivamente, la educación está presente pero ¿Cómo? pues de un modo bien curioso, en forma de taller bajo el título: Movilizar a las escuelas: el desafío mLearning de Cataluña.

Ojo con los espacios educativos que ocupan las empresas, porque GSMA se ha asociado con la Generalitat de Catalunya en una serie de iniciativas móviles en las escuelas secundarias para aumentar el uso de la tecnología. El fin, según fuentes oficiales, es mejorar la participación de los estudiantes, su aprendizaje y reducir las tasas de abandono pero creo que es fácil intuir a qué aspiran realmente grandes empresas como GSMA. Como detalle relevante, comentar que el taller está restringido,y a él,  solo se puede acceder mediante invitación ya que es únicamente "para personas influyentes en la política de educación en Cataluña".

Si bien hasta ahora nos preocupábamos por los espacios educativos que otros profesionales ocupaban sobre las TIC, en algunos institutos solo tocan el tema los Mossos, ahora se nos une otra preocupación más: el incentivo, por parte de las multinacionales, del uso de los móbiles en la educación formal.

Y que conste que no se trata aquí de ponernos en contra de la utilización de según que soportes tecnológicos, no caigamos en el maniqueísmo "Móvil si / Móvil no". La clave está en qué espacios de rexlexión creamos los educadores para poder educar críticamente a la ciudadanía adolescente. 




Espacios preventivos en la red:

Sobrepantalles.net                     Pantallas Amigas

Chaval.es                               Internet Amiga


Y la semana que viene: 1ª parte de los vídeos "Drogas, Sexo y Rock & Roll" con Víctor Galán, educador social del colectivo de Energy Control (prevención y reducción de riesgos en el consumo de drogas).



miércoles, 13 de febrero de 2013

Miradas interculturales: Juventud y migración en Europa



Hoy os presento un extenso vídeo sobre el Seminario Internacional YouthME al que tuve el placer de asistir. YouthME es una experiencia grupal de empoderamiento dirigida a jóvenes adolescentes inmigrados/as en riesgo de exclusión social mediante el video social participativo. Esta se enmarca en el Programa Daphne de la Unión Europea, que pretende prevenir y combatir la violencia ejercida sobre los niños, los jóvenes y las mujeres y proteger a las víctimas y grupos de riesgo.

Sí, habéis leído bien, fue un placer asistir a este seminario y ver a adolescentes hablando de sí mismos, y qué bien hablaban! Resulta curioso ver como en la mayoría de las jornadas, congresos y seminarios sobre adolescencia y juventud a los protagonistas de esos encuentros no se les ve por ninguna parte. No se tienen muchas ocasiones de escucharles y saber de primera mano cómo viven los programas, proyectos o procesos en los que participan. Un aspecto sobre el que los profesionales tendríamos que reflexionar.

También fue interesante poder escuchar a las personas que han acompañado a estas chicas y chicos en este proceso de inclusión social, resiliencia y empoderamiento social y colectivo.

Ariadna Alonso, coordinadora del proyecto y facilitadora del mismo en Salt nos explicaba que los documentales realizados por los jóvenes eran una excusa para que estos hablaran de alguna cosa que les inquietara. En los documentales reflexionaban sobre su realidad: el barrio en el que vivían, la necesidad de romper con los estereotipos, sus sueños, etc.

Que los jóvenes creyeran en ellos mismos fue la finalidad de la utilización del vídeo como medio para expresarse. También se propusieron con estas grabaciones visibilizar en la sociedad que estos jóvenes son capaces de hacer muchas cosas y que tienen muchas potencialidades.

Como veréis en la grabación del Seminario, la utilización del video como medio para potenciar habilidades y capacidades puede dar mucho juego y creo que será interesante profundizar en la utilización del audiovisual en la educación social pero eso es otro post. To be continued.

Agradezco especialmente a Óscar Martínez la propuesta y a Isabel Vergara por las gestiones realizadas  para que pudiera asistir al Seminario. ¡Gracias cracks!




Para saber más (de estos jóvenes y de otros):



TEDxYouth Este sábado 16 de febrero en el CCCB.

jueves, 24 de enero de 2013

Pedagogía digital: Las TIC al servicio de la ciudadanía (Parte 2)




Esta es la segunda parte de una serie de vídeos sobre los proyectos y profesionales de la educación social que están utilizando las redes sociales y las Nuevas Tecnologías para trabajar con y para la ciudadanía. 

Para los profesionales de la educación social que trabajamos alguna vez como dinamizadores digitales combatir la brecha digital ya no es una prioridad, a pesar de seguir siendo uno de nuestros retos. El perfil de las personas que se dirigen a nosotros está cambiando. Cada vez son más las personas que saben utilizar el ordenador, las redes sociales o un smartphone. Pero el uso que se le da a estas tecnologías ya no tan nuevas es donde radica la diferencia entre utilizarlos para mantener únicamente contactos personales o dominar los instrumentos digitales en beneficio de la propia inserción social. Me explico: buscar trabajo por Internet  por ejemplo, conlleva saber dónde están los principales portales de empleo, cada cuánto mirar ofertas e identificar qué perfiles demandan en relación al trabajo que uno busca. Ello implica, por tanto, articular diferentes competencias digitales tales como saber buscar, saber leer; es decir interpretar la información que se lee; y finalmente comprender aquello que se está leyendo.

Adaptarse a los cambios no siempre es tarea fácil. Ver qué y cómo podemos hacer para que la ciudadanía en general pueda acceder a las tecnologías y todo ese conocimiento que conlleva su uso y aplicaciones es hoy en día una de nuestras prioridades.

Hacer compatibles estos avances a las personas que no los tienen cercanos y que desconocen para que les pueden llegar servir es otro de los retos prioritarios que como profesionales de la educación social nos toca sumir.

¿Somos capaces de explicar y hacer comprensibles estos avances tecnológicos y promover ese cambio hacia una utilización de las TIC al servicio de la ciudadanía? ¿Somos capaces los profesionales de la educación social de pensar en clave digital?

Os dejo con Xavier Orteu, coordinador de la línea de inserción social dels Punts Òmnia de Cataluña. A ver qué os parece lo que nos cuenta en el vídeo... 


Para saber más:


Educadores Sociales 2.0 Profesionales que usan las TIC en su acción social profesional



jueves, 17 de enero de 2013

Cultura Colectiva



El año, para #edusotv, comienza hoy. Lejos ya de los empachos navideños, damos paso a un año nuevo que se presenta intenso y repleto de cosas interesantes, también, para la educación social. La IV sesión intercongresos en Cataluña, la recogida de firmas de la campaña "Exigimos un referéndum"  promovida por el CGCEES y el Congreso Mundial de la AIEJI en Luxemburgo. Después de este repaso a fechas remarcables pongamos el foco de nuevo en lo local, en lo concreto, volvamos a la trinchera. 

El barrio, o el pueblo para aquellos que residen en comunidades más pequeñas, es el campo de batalla de la educación social (uno de entre muchos). Un campo fructífero y salvaje que es necesario cultivar para que este florezca, esto bien lo saben los educadores de calle. La educación a través de la cultura es una de nuestras armas más poderosas y no en vano las palabras cultura y cultivar tienen la misma raíz etimológica. El pedagogo José Antonio Marina nos lo recuerda por si se nos olvidó lo que Violeta Núñez nos enseñó en Pedagogía Social.

Y bien, ¿Qué significa cultura colectiva? ¿Y sobretodo, cómo podemos abonar el terreno para que las personas que habitan barrios y pueblos generen una cultura colectiva, común y propia? 

Desde CiutatBeta se ha impulsado este gran reto en el barrio del Raval (Barcelona). En el marco del 3er workshop realizado en el CCCB se creó un espacio de trabajo, de encuentro y de investigación para reflexionar entorno a esta cuestión. Os invito a ver el vídeo donde  Jaume Albaigès nos sitúa sobre este interesante tema.



Para saber más:

Artículo "Cultivar" de José Antonio Marina